Em 2025, o Sesc São Paulo completa 30 anos de trabalho social com pessoas refugiadas. Para celebrar e trazer diferentes pontos de vista sobre o tema, convidamos 13 pessoas impactadas por estas ações, além de 3 instituições parceiras, para relatar suas relações de cooperação e protagonismo no contexto do Sesc. Leia na sequência o texto do Núcleo de Educação para as Relações Étnico-Raciais – SME

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Fabiana Bezerra Nogueira  
Karine Evelyn Alves Carvalho 
Núcleo de Educação para as Relações Étnico-Raciais (NEER)  – SME 

São Paulo, como maior receptora de migrantes internacionais no Brasil, destaca-se por ter sido o primeiro município a instituir uma política migratória própria, reconhecendo as pessoas migrantes como sujeitos de direitos¹. A educação, nesse sentido, é central, não apenas para o acesso ao direito básico à escolarização, mas também para a promoção da cidadania, da inclusão social, do respeito à diversidade cultural e a porta de entrada para acesso a outros direitos. Abrigando uma das maiores redes de ensino do mundo, a cidade conta com mais de 1 milhão de estudantes e aproximadamente 80 mil educadoras e educadores atuando na rede direta². De acordo com dados da Secretaria Municipal de Educação (SME), em 2024 havia 12.472³ estudantes migrantes internacionais matriculados em unidades da rede, representando mais de 110 nacionalidades distintas. A maioria desses estudantes é oriunda da Bolívia, do Haiti, da Venezuela e de Angola, revelando um perfil majoritariamente latino-americano.  

Propondo abordagens pedagógicas que promovam a interculturalidade e a valorização da cultura de origem dos alunos migrantes ou filhos de migrantes, bem como fortalecer e ampliar programas de formação intercultural de profissionais da educação, busca-se a construção de uma educação mais inclusiva e plural. Neste sentido, em 2021 a Secretaria Municipal de Educação (SME) publicou o documento “Currículo da Cidade Povos Migrantes – Orientações Pedagógicas”, como resposta direta à demanda por diretrizes que orientem a atuação das escolas frente à crescente presença de estudantes migrantes na rede municipal. Além disso o investimento na formação continuada, contando com importantes parcerias como a celebrada com o SESC através do curso “Refúgios Humanos: direito à vida em um mundo sem fronteiras”, que possibilitou participação de parcela considerável de educadoras e educadores, em diálogos interculturais que apresentam caminhos possíveis e potentes.  

A efetivação de uma política educacional que respeite, acolha e valorize as pessoas migrantes é, antes de tudo, um projeto de sociedade mais justa, plural e democrática, que rompa com as estruturas da colonialidade.  

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